各院系：

為貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》，開展職業(yè)教育一流核心課程建設(shè)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面推進(jìn)學(xué)院課堂教學(xué)方法和課程評價(jià)，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下。

一、工作目標(biāo)

將課堂教學(xué)改革作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破口，將全過程學(xué)業(yè)評價(jià)作為課堂教學(xué)改革的抓手，統(tǒng)籌推動教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)管理和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等一體化改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式從注重知識傳授的“以教為中心”到“知識+技能+創(chuàng)新”并重的“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)方式從“灌輸式”到探究式、個性化的轉(zhuǎn)變，學(xué)業(yè)評價(jià)從死記硬背、“期末一考定成績”到獨(dú)立思考、“全過程學(xué)業(yè)評價(jià)”和“非標(biāo)準(zhǔn)答案考試”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生行為從被動學(xué)習(xí)、“考試型”學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)、“創(chuàng)新型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師潛心教書育人，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、技能突出、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、面向范圍

中高職所有課程（不含通識類線上慕課）

三、工作內(nèi)容

（一）改革課堂教學(xué)方法，實(shí)行多樣化教學(xué)模式

1.優(yōu)化課程內(nèi)容

任課教師備課時應(yīng)注意優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，避免照本宣科，一本教材講到底，鼓勵教師開發(fā)活頁式教材，及時將前沿成果、現(xiàn)實(shí)案例等有機(jī)融入課堂。

2.完善教學(xué)資源

任課教師在教學(xué)中應(yīng)借助國家職業(yè)教育智慧平臺、智慧職教等教育資源平臺，課前充分準(zhǔn)備各類教學(xué)資源（包括教學(xué)大綱、課件、微課、虛擬仿真動畫、習(xí)題、試題、課程知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖、教案等），建設(shè)平臺課程資源。

3.改進(jìn)教學(xué)方法

任課教師在課堂上要打破死板、單一的課堂講授式、灌輸式教學(xué)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采用混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、TBL（基于團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方法）、PBL（基于問題的教學(xué)方法）、模塊化教學(xué)方式等靈活先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)式講授、互動式交流、探究式討論，做到教學(xué)相長。

各課程教學(xué)方法參照如下表所示：

（以上教學(xué)方法僅供參考，任課教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇組合運(yùn)用）

（二）改進(jìn)課程考核方式，推行全過程學(xué)業(yè)評價(jià)。

改革期末一次考試評價(jià)的方式，建立多元的考評體系，推行全過程學(xué)業(yè)評價(jià)，科學(xué)合理測評學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.打破“一考定成績”考核方式，強(qiáng)化過程管理和考核。

課程學(xué)習(xí)成績至少由三部分構(gòu)成：平時考核（包括課堂表現(xiàn)、隨堂測試、課后作業(yè)等）、階段性測試（含期中考試，考核形式包括知識測驗(yàn)、主題論文、調(diào)研報(bào)告等）、期末考試等。原則上期末考試成績權(quán)重不超過50%，階段性測試次數(shù)根據(jù)學(xué)分情況和教學(xué)內(nèi)容合理確定，一般每門課程每學(xué)期4次左右。平時成績和階段性測試成績應(yīng)有明確的賦分標(biāo)準(zhǔn)，且具有足夠的區(qū)分度，不能流于形式。

2.推行“非標(biāo)準(zhǔn)答案”考核方式，推行個性化學(xué)習(xí)評價(jià)。

根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)需要，可采取標(biāo)準(zhǔn)答案與非標(biāo)準(zhǔn)答案相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。支持各院系積極通過創(chuàng)新小論文、開放課題、案例分析等方式，在高職課堂上探索開放式命題、創(chuàng)作型考試的“非標(biāo)準(zhǔn)答案”考核方式；嘗試采用筆試、口試、答辯等多形式，試行平時測試、作業(yè)測試、課外閱讀、社會實(shí)踐等多階段，作品、課堂實(shí)訓(xùn)、課堂討論、社會調(diào)查等多類型的考核方式，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

各類課程教學(xué)方法參照如下表所示：

（以上考核建議僅供參考，任課教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇運(yùn)用）

四、組織與實(shí)施

1.教學(xué)方法和課程評價(jià)改革由各院部負(fù)責(zé)組織實(shí)施，負(fù)責(zé)本學(xué)期課堂教學(xué)改革的全過程的組織、宣傳、實(shí)施、考核和評價(jià)。教務(wù)處負(fù)責(zé)做好指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和督查工作。

2．各教學(xué)團(tuán)隊(duì)要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，以此次改革為契機(jī)推動團(tuán)隊(duì)建設(shè)；各教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人要根據(jù)課程特點(diǎn)，組織授課教師認(rèn)真研究課堂教學(xué)改革，制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)業(yè)評價(jià)體系，重新編寫教學(xué)大綱，要與課堂教學(xué)改革內(nèi)容相一致。公共基礎(chǔ)課程如實(shí)行不同方式的改革可以分別制定課程教學(xué)大綱。

3.鼓勵各院系和各教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展教學(xué)方法交流研討?？赏ㄟ^外出學(xué)習(xí)、集體備課、觀課議課、專題學(xué)習(xí)和課題研究等多種活動，交流研討教學(xué)方法和課程評價(jià)改革的理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)體會等，促進(jìn)學(xué)院教師的整體教學(xué)水平和教育科研能力進(jìn)一步提高。

4.鼓勵組織其他多種教學(xué)活動。鼓勵各院系拓寬思路、積極探索，開展適合本院系、本專業(yè)的教學(xué)活動，為教師提供交流平臺，促進(jìn)教學(xué)方法和課程評價(jià)改革工作落到實(shí)處。

五、質(zhì)量評價(jià)和考核。

學(xué)院和院系分別成立考核組，對任課教師是否有效開展課堂教學(xué)改革進(jìn)行考核和質(zhì)量評價(jià)；分為院系檢查和學(xué)院抽查兩種形式，采用教學(xué)資料檢查、聽課抽查和學(xué)生問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，評定“優(yōu)秀”“合格”“不合格”三個等級。根據(jù)學(xué)院績效工資方案，考核等級“不合格”扣發(fā)課時費(fèi)。

1.教學(xué)資料檢查：包括授課計(jì)劃檢查、教案檢查、課程考核方案檢查等。

授課計(jì)劃：任課教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容合理制定授課計(jì)劃，選用適宜的教學(xué)方法，采用單一講授法課時不得超過10%。

教案：科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，合理運(yùn)用各類教學(xué)資源，能夠體現(xiàn)“以學(xué)為中心”。

課程考核方案：根據(jù)教學(xué)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)課程過程性考核方案，多樣化設(shè)計(jì)考核形式，并實(shí)際實(shí)施。

2.聽課抽查：各院系教學(xué)督導(dǎo)組根據(jù)學(xué)院院系督導(dǎo)工作要求，對所有課堂進(jìn)行聽課檢查；學(xué)院聽課督導(dǎo)組隨機(jī)聽課，圍繞課堂教學(xué)方法和課程評價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)和考核，多次聽課未有明確改進(jìn)的納入考核結(jié)果。

3.學(xué)生問卷調(diào)查：各院系每月開展學(xué)生評教對任課教師進(jìn)行課堂教學(xué)方法和課程評價(jià)效果進(jìn)行測評；教務(wù)處學(xué)期末開展抽樣學(xué)生問卷調(diào)查，進(jìn)行效果測評。

具體考核指標(biāo)詳見附件。

六、工作要求

1.各院系高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)動師生積極參與，創(chuàng)新思路，制定好本部門課堂教學(xué)方法和課程評價(jià)改革計(jì)劃或活動安排。

2.任課教師在授課過程中，應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，對優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法要不斷吸收借鑒，建議采取朋輩指導(dǎo)為主、學(xué)生評教為輔的模式，邀請同專業(yè)相關(guān)人員旁聽后共同研討，積極鼓勵學(xué)生參與課程改革評價(jià)意見反饋，對發(fā)現(xiàn)的問題和學(xué)生提出的建議，要不斷改進(jìn)采納，不斷優(yōu)化和完善，不斷積累和總結(jié)，形成一套行之有效、各具特色的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。

3.各院系要按照工作計(jì)劃和活動安排認(rèn)真開展活動，大力推進(jìn)教學(xué)方法與手段改革研究與實(shí)踐，不走過場，務(wù)求實(shí)效。相關(guān)資料和相關(guān)活動材料需系統(tǒng)整理歸檔，作為專業(yè)認(rèn)證和評價(jià)支撐材料。

附件：

1.課堂教學(xué)方法和課程評價(jià)改革評價(jià)指標(biāo)

2.教案封皮及基本內(nèi)容參考樣式

教務(wù)處

2023年8月16日